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培养良好学习习惯
度过幼小衔接期


来源:中山日报  发布日期:2018年7月9日 

  暑假过后,幼儿园大班的孩子马上步入小学的大门,这既让家长高兴又担心。高兴的是孩子即将步入小学,这是新的成长阶段;而孩子能否适应小学生活又时刻牵动着家长的心。

  根据笔者在小学的教育观察,事实上刚上一年级的孩子出现一些不适应是比较常见的,而良好学习习惯的养成将有助于孩子更好地适应小学生活。什么是学习习惯呢?从脑科学的角度看,它是因为形成一种稳定的记忆后产生的“自动化”行为,包括倾听习惯、表达习惯、反馈习惯、任务意识、注意习惯等内容。如果孩子在这几个方面养成了良好的习惯,那么学习就会更快适应。

  一、倾听习惯

  一是要求孩子听别人说话时目光要对视。对孩子来说,眼睛看见的,才是他所关注的;眼睛看见的,才是他所理解的。比如要求孩子上课时眼睛注视着老师,这就是倾听习惯的养成。二是要求孩子听人叫自己的名字时要有回应,听到指令能执行。有些家长反映说叫孩子的名字,孩子听见了就是没有反应。家长可以通过小游戏“听名喊到”来锻炼孩子的倾听习惯。家长不妨跟孩子约定,叫孩子大名孩子要喊“到”,叫孩子小名答应“哎”。指令要执行指的就是家长给孩子一个指令一定要求孩子当时就去执行。三是要求孩子不随意插嘴打断他人讲话。孩子不插嘴的习惯要培养。粗鲁无礼地打断别人的话语的习惯,家长是不能纵容的。在孩子跟别人交往时,就可以随时培养孩子倾听的习惯——等别人说完了自己再说。当然家长也要做好榜样。

  二、反馈习惯

  我们都有这样的经验,那就是在餐馆吃饭点餐的时候,服务员听完你点的餐就走了。上菜的时候你才发现:上的菜怎么跟刚才点的菜不一样。为什么这么简单的事情服务员都做不到呢?这是因为服务员下单时缺乏反馈的环节。

  反馈的习惯就是听完别人的一段话,你一定要让对方知道你的理解是什么,要进行及时的确认。举个例子,小学老师上课时通常在布置完作业后,向学生提问:刚才老师布置了些什么作业?这样来向孩子确认听的效果。同样在日常生活中家长在向孩子交代事情时可以有意识地加一句:“那你说说,妈妈刚才说了什么?”或者孩子在表述完后,妈妈向他反馈:“孩子,你的意思是说……”

  三、任务意识

  培养孩子的任务意识,就是养成孩子的责任意识。我们可以从以下几个方面着手:1、日常生活中给予孩子任务。如:“孩子,这是你的房间,保持房间的整洁是你的事情。”2、适当提醒孩子履行任务。在接孩子放学时问孩子:“今天老师布置什么任务给你了吗?”3、让孩子承担后果。“孩子,老师给你的任务,你没有完成,明天老师批评你,其他同学笑话你,我可不管。”

  培养任务意识时注意:避免替孩子承担责任;避免教孩子推卸责任;避免为孩子当保护伞。

  四、注意习惯。

  幼小衔接阶段必不可少的一项训练就是专注力训练。对孩子来说每节课集中注意力40分钟是一项严峻的考验。而专注力不好将影响孩子各方面的表现。因此注意力被称为学习的第一素质。那针对孩子不专注、神游、发呆等情况,家长可以利用哪些生活中的事情培养孩子的视觉注意和听觉注意呢?

  拼图游戏是一个办法。拼图游戏需要高度集中注意力,喜欢拼图的孩子可以在相当长的时间里坚持研究,拼摆。让孩子玩拼图时,可以逐渐增加拼图的块数让孩子更加有成就感。另外可以让孩子做妈妈的小助手。孩子如果对妈妈的用品很关注的话可以利用这一点设计游戏。比如出门前让他帮忙找妈妈的手袋。手袋要一直放在固定的位置,等孩子熟悉后,悄悄挪动位置,但不要藏起来,让他稍微找一下可以看见,孩子找到后要谢谢他,并引导他说出手袋应该放在哪里?游戏还可以变成玩找拖鞋、找衣服等。这个游戏容易让孩子集中注意力,有助于孩子形成理性思维。此外还可以通过“找相同”“找不同”的游戏提高孩子的注意力。

  不是穿了西装就会变绅士,不是生了孩子就会做父母。面对一年级这个特殊的阶段,我们更要学习幼小衔接的教育方法,从而把父母这个角色当得更好。让我们告诉自己和孩子:“我第一次做小学生家长,你第一次做小学生,我们彼此关照,共同成长!”

作者:南朗镇云衢小学 阮连凤 责任编辑:谢梨
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