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巧用“糖果效应” 增强学习信心
发布时间:2018-12-03 来源:中山日报

刚接手三年级时,班上就有一群孩子七嘴八舌告诉我,小铭读一、二年级时语文和数学测验都没及格过,言语之间饱含鄙视。在接下来的课堂中,我发现小铭根本就坐不定,一节课在不停地玩东西,压根就没听课,甚至还时不时走出位置去骚扰别人。测验了,班上绝大部分孩子都考了90多分,满分的也有很多孩子。整个年级200多人,唯独他一人不及格,而且还是30多分!

转眼第二单元又测验了,小铭依然不及格。这在我的预料之中。上课不肯听课,还骚扰别人,作业书写马虎,写错了也不肯纠正,无心学习,又怎能取得好成绩呢?班上的孩子对他的不及格似乎司空见惯了。当我给成绩达到目标分的学生发奖状时,他慢吞吞地蹭了过来,满怀期待地问:“老师,我有没有奖状?”在得到否定的回答后,他一脸失落,不情愿地走开了。我灵机一动,何不趁机鼓励一下他?于是我叫住了他:“小铭,跟我去趟办公室,我有东西要给你。”我把他带到办公室,从手提包里掏出一颗糖递给他:“给你的。今天你很乖,没有影响别的同学上课,这是奖励给你的。”他接过糖,很开心地笑了。我趁热打铁:“下次测验你要是能进步五分,我给你发奖状,好不好?”他一口应承了。第二天上课,我惊喜地发现,小铭开始听课了。在他忍不住又想玩铅笔盒时,我一盯他,他马上装模作样地坐端正,眼睛盯着黑板,装出在认真听课的样子。我暗自感到好笑:一颗糖居然把他给“收买”了!接下来的日子,科代表少投诉小铭了,他会主动交作业了,虽然字依然写得不好看,但看得出他是用心写的。于是我又把他带到办公室,又给了他一颗糖:“你的作业书写好了很多,奖励你一颗糖。”他高兴坏了,眼里满是笑意,拿着糖蹦蹦跳跳地走了。

时间过得飞快,眨眼间到期末了。在这期间,小铭的英语成绩虽然没有什么大的起色,但是行为习惯明显改变了许多。作业能主动做了,上课也乖了一点,有时候他在课堂上的表现实在太过分时,我对他说:“再违反纪律,把我奖给你的糖还给我。”他慌忙说:“不要。”两手往后躲,似乎在保护心爱的宝贝。其实我给他的糖,他早就吞下肚子了。这一招有点见效,他去骚扰别人听课的次数少了。我也信守承诺,测验他进步了五分以上,给他发了一张进步之星的奖状,尽管他的成绩还是不及格,和班上的同学相差很远。我在班上特别表扬了他。当我给领到奖状的孩子拍照时,他站在讲台上,一脸的骄傲。

三年级第二学期,我发现小铭上课能坐得定了。虽然还是经常玩东西,但是他时不时抬起头来看看黑板,看看屏幕。期间,他也得过我发的进步奖状。我给他定了一个很低的门槛:进步五分就有奖状。而别的孩子需要达到90多分才能有此殊荣。一学期又结束了。期末考试,小铭的英语居然考了70多分!同班同学知道后,一脸的惊愕,议论纷纷。这可是他第一次及格啊!其实他在班上还是倒数第一名,其他孩子都考了90多分,100分。然而对于他来说,考到这样的成绩相当不容易了!我又在班上大力表扬了他。这一次,他的头抬得更高了。

一颗糖果,普普通通,对于现在在蜜罐子里长大的孩子来说,很多时候都不屑一顾。然而对于像小铭这样饱受冷眼的学困生来说,老师奖励的糖就是对他们的充分肯定,是对他们的信任。是糖,让他们重拾了自信,不再自暴自弃;是糖,让他们尝到了成功的喜悦。大千世界,花儿繁多,然而,每一朵花都有它开放的季节,有的开放于春天,有的开放于夏季……有的灿烂地开放于阳光下,有的悄悄地在角落绽放它的美丽。每一个孩子,也有他自身的潜力,有的很早就已经尽展优点,有的还迟迟没有发挥出来,就像花儿,等待属于自己盛开的季节,等待懂得欣赏它的赏花者。作为教育工作者,我们要有一颗包容的心,耐心教导调皮的孩子,引导他们往正路上发展;我们要有一双明亮的眼睛,善于发现学困生身上的优点,帮助他们树立学习的信心。对于学困生,我们不妨巧用“糖果效应”,鼓励他们一点点进步。

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