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齐桓公、管仲和鲍叔,你Pick谁?中山名师点评高考作文
发布时间:2020-07-07 来源:南方+

随着铃声的响起,高考首个语文科目考试落下帷幕,广东高考作文也随之揭晓。

记者邀请中山名师,点评今年的高考作文,供家长和考生参考。

中山市第一中学语文高级教师杨军

中山市第一中学语文高级教师杨军,长期从事高中语文教学工作,教育教学经验丰富,曾经连续担任2017、2018、2019三届高三的语文教学任务,取得了突出的教学业绩,尤其在高考作文的复习指导方面较有心得。他点评:

此题在前几年成功探索的基础上,保持了命题一贯的稳定性,依然采用任务驱动型材料作文的命题形式,在审题、立意方面不给考生设置过多障碍,在材料的选择上,虽然选取了史料,但以现代文的形式呈现,没有增加阅读难度,充分体现了在新冠肺炎疫情暴发的特殊背景下,对考生的人文关怀。试题坚持了正确的价值导向,选取古圣先贤作为讨论的对象,充分体现了“增强文化自信”的新课标的课程理念。写作形式上,延续了2018年写书信,2019年写演讲稿的实用文的特点,要求考生写一篇发言稿,十分贴近学生的生活和写作实际,体现了语文课程“工具性与人文性的统一”的特点。

本次作文的“规定动作”,即写作任务,既限定,又开放,要求考生在三个历史人物中选择最有感触的人物加以评论,参与讨论,有较自由的写作空间;同时,加入孔子和司马迁对三个人物的评价,又起到了一个提供讨论切入点的作用,降低了审题和立意的难度,使得考生人人有话说,体现了高考命题公平性的原则。

总的看来,今年全国一卷作文题,既借鉴了传统作文命题的成功经验,又巧妙地避开了备考热点,防止了过去通过猜题押宝侥幸取得备考成功的做法,是一道非常成功的高考作文题目。

中山纪念中学语文教师向涛

中山纪念中学语文教师向涛,中学高级教师,广东省骨干教师,中山市高中语文学科带头人,广东省教育考试院特聘命题专家。向涛点评:

2020年广东高考语文作文题继续沿用近几年任务驱动型作文类型,同时也有变化和创新,较好的避开了社会热点,有效地预防了猜题押题。这道作文题基于高中语文教学与考核的“一核”“四层”“四翼”理念,特别强调高考语文立德树人的考查宗旨,另外也加强了语文关键能力中的表达能力的考查,特别是表达能力中的语言策略与技能、写作能力等方面。同时也全面考查学生应有的核心价值观念,如坚定理想信念、提升品德修养、健全人格等。该题还注重对学生语文核心素养的考查,特别是语言建构与运用和思维发展与创新。总之,这道作文题在高考特定情境中,较好地考查了学生的知识见识、情感态度与价值观统一贯通的整体素质、必备品格和关键能力。

从命题方式来看,本次作文题在材料选取上大胆创新,选用了一段学生比较熟悉的历史材料。重点考查学生对三个历史人物的感触、认识与思考,暗含有对三个人物品行、品格、格局、精神、气质的评判和选择,如齐桓公的开明、大度与宽容,鲍叔的知人识人、谦虚宽怀,管仲的忠贞与才干等,具有一定的思辨价值和意义。而“认识与思考”要求又引导学生由此及彼、以古鉴今,给学生写作留下了较大的拓展空间。同时又巧妙预设交际情境,贴合考生实际,要求明确,学生一般不易偏题跑题。 

从学生写作层面来讲,学生只要认真读懂材料,审题立意并没有多大难度。作文题设置了四个任务,核心任务为从三个人物中选一个感触最深的,二是发言稿的文体特征,三是读书讨论会的情境要求和交流对象的限定,四是学生的感受和思考。只要任务完成比较全面深入,一般在内容得分方面不会太差。

这道作文题对我们今后的语文教学和考评也具有启发和借鉴价值。语文教学还是要立足学生核心价值的引领和关键能力的提升,同时要大力发展学生语言建构与运用和思维发展与创新等语文核心素养。教学过程中要进一步强化情境化设计,紧密联系学生日常生活实际、国家发展和社会进步,兼顾传统文化发展问题,扩展素材选取范围,从而积极推动学生关键能力和核心素养的提升。

中山市桂山中学高中语文高级教师丘警通

中山市桂山中学高中语文高级教师丘警通,第四届中山市名教师,广东省骨干教师,中山市事业单位紧缺适用高层次人才、中山市高中语文中心组成员,中山市高中语文教学比赛一等奖获得者,中山市优秀教师。丘警通点评今年高考作文:

看到今年全国I卷的作文题,一下子就想起了2015年全国卷Ⅱ的作文题:“这三人中(大李、老王、小刘),你认为谁更具风采?”,要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。今年则是“齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?”,在命题方式上有异曲同工之处,所不同的是今年设置了情境交际任务:在班级计划举行读书会进行发言。

这道题目密切结合主流价值观,引导学生关注和思考中华优秀传统文化的丰富内涵,品评不同人物的精神境界,从中汲取精神力量,提升个人品德。三位选择对象分别是齐桓公、管仲和鲍叔,让考生选择、权衡和思考,回答“对哪个感触最深”这一核心问题,从命题倾向上看,命题者对三位人物都抱有肯定与欣赏的态度,材料中后人称颂齐桓公的话是对齐桓公的肯定、孔子与司马迁的话分别是对管仲与鲍叔的赞赏,他们的共同点是展现出独特人格魅力,充分发挥个人价值,取得了各自的成就,在历史上建立了丰功伟业,因此考生可以任选一位人物做文章。学生选择权衡思考的触发点应该是基于三人不同的人物风采与思想价值,需要把感触最深的缘由阐述清楚,如果选择齐桓公,可以从志向远大、不计前嫌、心胸宽广、唯才是用等角度阐述;如果选择鲍叔,可以从不计个人得失、审时度势、推荐贤能、谦虚礼让、成人达己等角度切入;如果选择管仲,可以从才能出众、恪尽职守、功勋卓著等角度切入。

为了让考生有对象感、有针对性地写作,我们借助任务情境作文审题五要素(作者、读者、目的、话题、体式)来明确写作任务。

这里也说一下文体,发言稿是人们在一定的场合,面对一定的听众,围绕着一个主题表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。

发言稿的基本格式包括标题、称呼语、问候语、开场白、正文、收束语这几部分。  

1.标题,即发言的主题,要求鲜明醒目,简洁有力,富有感染力,富有吸引力。

2.称呼语和问候语,称呼语要顶格写,后面用冒号;问候语通常另起一行空两格写,后面用叹号,再接开场白。 

3.开场白,通常是对自己的简单介绍,告诉听众发言的题目,自己讲话的原因等。

4.正文,就是围绕主题选择的发言材料

5.收束语,即发言稿的结尾部分。用来概括发言的内容,激发听众的情绪,增强发言对听众的影响力和号召力!通常情况下,收束语里还包含着祝福语和感谢语!

这道作文题要写得符合材料、不偏题是很容易的,而要写得有深度、有高度,则有难度。要注意的是,千万不能眉毛胡子一把抓,觉得三个人都感触很深,于是三个人都在作文中浓墨重彩地评价,这明显是不符合题意的。

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