香山小学每个班级都有一块“水稻田”，同学们在此播种稻种，观察水稻生长。
炒菜缝补做家务、翻土洒水学种菜、践行爱心做公益……自今年颁布的《中山市深化新时代教育评价改革试点市实施方案》（下称《实施方案》）践行以来，中山不仅实现了中小学劳动教育全覆盖，更打造出具有新时代特征和中山特色的劳动教育体系。
中山正通过将中小学劳动教育工作纳入评估内容，制定评估指标体系，并积极推进健全组织机构，建立镇街和学校劳动教育基地，劳动教育开齐课程、开足学时，以及教研活动的开展和效果等方面作为评价的观测点。中山市各中小学的劳动教育改革，不仅呈现百花齐放的精彩，更是结出了累累的教学成果。
■快快乐乐上好劳动“育人”课
劳动习惯的养成、劳动技能的培养，需要持续的坚持与积累。中山市中小学校将劳动教育纳入人才培养全过程，建立起家庭、学校、社会三位一体的培养方式，不仅全面提高学生素养，更注重使学生具有正确的劳动观念、必备的劳动技能、积极的劳动精神、良好的劳动习惯和品质，上好劳动“必修课”的同时，又达到教育树人的目标。
在火炬开发区香晖园小学，有一片生机勃勃的“天台农场”，这是学校主要的劳动教育场所。该校以“班会课”“综合实践课”等作为劳动教育主要实践点，构建起基于劳动实践育人的校本课程体系，既培养了学生热爱劳动的品质，更养成了爱劳动爱动手的好习惯。同时，针对不同的年级特点，学校也制定了不同的评价标准。
为了让劳动教育更具特色，中山各中小学也注重将实践与社会相结合，开发出极具地域特色的劳动校本课程。比如，神湾镇中心小学结合当地农业特色，以烹饪劳动为内容，围绕乡土特产神湾菠萝进行课程开发，形成了“神湾菠萝知多少”“神湾菠萝干”“神湾菠萝蛋挞”“神湾菠萝蛋糕”“神湾菠萝饼干”“神湾菠萝月饼”“神湾菠萝炒鸡”“神湾菠萝夏日特饮”具有本土特色的烘焙及烹饪课程。
位于南朗的翠亨小学，将孙中山先生学医历程与劳动教育相结合，开辟劳动教育基地，开发中草药材种植课程，让学生体验种植、收获过程，习得中草药与养生知识；横门小学、云衢中学则与国家和广东省研学实践基地孙中山故居一起联手，开发出了亲子春耕和秋收活动课程，不仅让学生体会粮食的来之不易，更在实践中懂得珍爱粮食，懂得尊重劳动人民、尊重劳动成果。
■搭建“校内外”劳动教育基地
城镇校园面积小开展种植活动有难度，这是许多中小学校在开展劳动教育时面临的共同问题。近日，在东区街道柏苑中心小学，中山市教育和体育局便开展了一场主题为“新时代城市中小学的特色劳动教育教学模式”的展示课。作为旧城区学校，东区柏苑中心小学校园面积不足10亩，是全市校园面积最小的学校，但学校却别具匠心，充分利用校园的边角地方，搭建棚架，让学生开展现代化种植活动，把自动控制系统引入种植农作物。并开辟出未来劳动实验场地、码农劳动成果展、小柏苗生态园，还为每个学生分配了一个种植小盆栽，由学生每天精心管理，由此，小盆栽成了学校一景。
为解决学校身处老城区，校园狭窄陈旧，无法扩容等问题，不少中小学校也想办法利用社会资源向外拓展，建立无围墙的学校。位于石岐街道的中山博爱小学就大胆尝试，早在2014年成立了湖洲山森林学园，充分利用得天独厚的自然资源（千亩山林、耕地及詹园）和人文资源，设有木艺坊、布艺坊、陶艺坊、纸艺坊、食艺坊，开展劳动教育优势明显，学生在这里开展了十年树木课程、二十四节气农耕文化等主题劳动教育课程。还与中山市现代农业科技推广示范基地联动，为学生打开农业科技之门，学习这里2000多年历史的农业文化遗产“稻鱼共生”农作模式，“鱼菜共生”循环系统，探索无土栽培的秘密，移栽部分农作物至城区校园种植，用生活的点滴践行教育，以农田里的蔬果化成暖暖孝心，利用采摘的菜花做成花束送给家长或长辈。这些都极大程度拓展了劳动教育的内容与实践。
此外，中山现有三所中职学校被评为省级劳动教育基地，在劳动教育推进中，中山也注重发挥省级劳动教育基地引领的作用，将基地的引领辐射作用，从所在区域逐步拓展到全市。目前，中山市沙溪理工学校已通过“中山1+N”劳动教育基地的建设，为56所市内中小学校的1478名学生提供劳动教育服务，并开展中小学劳动教育工作队伍教师培训研讨教育7场，培训大中小学德育劳动教育工作队伍教师254人。目前，我市所有中小学均已建立起各有特色的劳动教育基地，打造各具特色的劳动教育课程。
随着劳动教育的深入推进，我市各级教育行政部门和中小学不仅高度重视劳动教育，更注重对劳动教育教学的研究工作，并取得累累硕果。今年，中山推荐报送的课题《构建区域中小学劳动教育评价体系的实践研究》获得广东省2021年教育科学规划课题中小学德育课题专项立项。《依托校内劳动实践基地 提升学生劳动素养——以中山市第一中学为例》《新时代农村小学种植劳动与学科融合的实践研究——以中山市大涌镇旗北小学为例》等课题获得2021年度广东省中小学德育课题立项。目前，所有省级课题顺利完成开题论证工作。
