板芙镇芙蓉学校的学生在里溪村劳动实践田体验插秧。

   市一中学子在里溪香山书房举行读书分享会。

   定向越野比赛在美丽的里溪村进行。

   中山纪中学生在“里溪大课堂”上德育实践课。

   湖州小学学生在陶艺转盘前为作品塑形。

   实验小学学生在里溪村上厨艺展示劳动实践课。

党的二十大报告指出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”3月22日，中山市“五育”综合实践活动现场会暨“纪中里溪大课堂”“中山纪念中学定向越野入选国家队运动员训练基地”挂牌仪式在位于板芙镇里溪村的中山市“五育”综合实践基地举行。据统计，共有近400名师生参加了本次实践活动。

在“红色记忆库”上“五育”综合实践课

体育实践课上，随着鸣笛声响，“寻找美丽中华 走进中山里溪”定向越野挑战赛正式启动，身穿红色运动服的学生们向里溪村各处跑去。跟随着学生奔跑的脚步，记者也一同“打卡”了里溪村特色景点：“里溪三宝”开村古井、镇村屋仔树、华帝古庙、百年雌雄樟树、里溪村鲤鱼池、里溪古道石板街、里溪香山书房、环山风光径、露营基地……在运动锻炼中感受历史与自然。

当奔跑的脚步途经里溪香山书房，里面传来琅琅书声，市一中的学子正在开展阅读实践课。在翠绿环绕的里溪香山书房，学生们以师生共读一本书的形式，进行“阅读·悦读”读书分享会，品读月角诗廊诗词之美；在台阶阅读区感受书本带来的快乐。

在里溪粮食展览馆广场，阵阵饭香吸引活动嘉宾驻足。中山市实验小学学生正在开展“劳动筑梦，强国有我”厨艺展示劳动实践课。套上围裙，戴上口罩，拿起锅铲炒起菜，学生们纷纷化身为小厨师，一道道精美点心、可口农家菜新鲜出锅； 在劳动实践田，板芙芙蓉学校的学生们在老师带领下，挽起裤管弯下腰，将嫩绿的秧苗插入水田里；走进国家AAA级旅游景区、中山市非物质文化遗产传承基地——大盛陶艺，湖州小学学生有的在工作室内创作沙画，有的坐在陶艺转盘前为作品塑形，有的利用陶土、黏土捏出造型各异的摆件和杯子。在这堂劳动实践课上，学生们可以尽情体验陶艺、沙画、剪纸、扎染、绒花制作、刺绣等手工创作。

途经“里溪三宝”，记者发现中山纪念中学美术社团的学生们正在开展文化育人“手绘大美里溪”美术写生课，将里溪村的自然风光、红色文化、非遗文化画在纸上。学生们专心作画的场景也成了里溪的一道风景。“这些学生并不全是美术特长生，大部分都是热爱美术而加入了社团。最近我们学校推出的各种‘纪中文创’产品，深受学生与校友喜爱，都是学生们自主创作的。”中山纪念中学校长林加良说。

来到里溪粮食展览馆，纪中“里溪大课堂”正在进行德育实践课。纪中学子深入学习里溪村这座“红色记忆库”的“小岗村范本”“联产到劳”“乡村振兴改革”等内容，开展了一堂生动的“敢为人先”创新奋斗班会课。林加良表示，纪中将充分挖掘、整合“纪中与里溪”的教育资源，以“文化育人”为逻辑起点，以劳动实践为主线，构建“德育为先，五育融合”课程体系，积极开发“红色之光”“阅读之悦”“运动之魅”“自然之美”“劳动之荣”等系列特色实践课，打造“纪中‘里溪大课堂’”品牌，让第二课堂有效反哺第一课堂，实现第一课堂与第二课堂的有机融合。

教育名家点赞中山市“五育”综合实践基地

3月22日，中国当代教育名家、享受国务院政府特殊津贴专家、中国教育学会副会长吴颖民来到里溪。他参观了里溪的香山书房、屋仔树广场、粮食展览馆礼堂等“打卡点”，还观摩了学生们的德育、阅读、体育、美育以及劳动等五个主题的实践课。

吴颖民告诉记者，“五育”基地的建设应是多功能的，基地能够满足德育、智育、体育、美育、劳动教育等要求。他认为，在战争年代，里溪是革命老区；在社会主义建设时代，里溪是改革先行者，这基地本身就具有很好的教育意义。

“里溪也是新农村建设的一个样板，能让孩子们更好了解中国社会、了解现代化，了解新农村建设。”吴颖民说：“里溪是纯粹的‘自然村’，拥有美好的自然风光，里溪也是乡村振兴的成果展示，是一个比较完整的、功能齐全的‘育人’现场。”

“建立五育并举的综合实践基地，是推动教育高质量发展的一个重大举措。中山市举办这样的现场会，体现了中山市委、市政府落实立德树人根本任务，推动教育高质量发展的决心。”吴颖民说，中国社会的首要任务就是高质量发展，而高质量发展对于教育来说，首先是要有个完整的教育体系。这个教育体系不仅有学校教育、家庭教育，还要有社会教育。因此，教育既要办好学校室内的小课堂，同时也要办好社会大课堂，要让孩子们走进农村、走进工厂、走进社会，真正了解社会对社会主义建设接班人的要求。

吴颖民对于本次活动给予高度肯定。他表示，中山市集全市之力计划去办若干个“五育”综合实践基地，这就是推动教育高质量发展，实现为党育人、为国育才，也体现了中山市在推动教育改革方面的坚定决心。

专家访谈

学校要打开校门让学生“走出去”

谈及教育方面的“五育”并举，作为教育名家的吴颖民说：“我们讲‘五育’并举，全面育人，要把这样的理念、这样的方针落到实处，就必须要有基地和载体。如果没有基地，学校去做研学旅行或做‘五育’综合实践活动会很困难。”

吴颖民认为，教育的高质量发展离不开多样化的课程体系，而建立“五育”基地，就是增加了教育的课程体系，让学习变得更多姿多彩。他建议学校要打开校门，让学生更多地走出校园、走出传统的课堂，走进社会大课堂、走进“五育”综合实践基地。

记者 林燕英 黄靖怡 王云 文波

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