1月16日，三乡镇平岚小学的学生们在上AI编题运用课。记者 缪晓剑 摄

自国家、省部署基础教育课程教学改革深化行动以来，中山市立足本土教育特色，多维度发力，在典型案例培育、数字化赋能、学科融合等领域形成鲜明亮点，打造课改“中山样板”，涌现出一批可复制、可推广的实践成果。

如今，全市已有90所次学校成功申报国家级、省级课改项目校，涵盖课程教学改革、数学教育、科学教育、智慧教育及数字化评价等多个领域，为基础教育高质量发展注入强劲动力。近日，记者分别采访4所聚焦数字化、科学、数学和课改专项的项目校，以及中山市教育教学研究室，了解多维立体的课改“中山答卷”。

■聚焦“真问题”，多校开出课改“处方”

“请组长用‘豆包’（AI工具）拍一下你们编的题目，看看它的评价如何。”近日，在三乡镇平岚小学平板公共实验班的数学课上，三年级学生王言熙小组利用AI检验自编面积题目的质量，当AI反馈“题目出得好，设置了陷阱”时，孩子的脸上洋溢着探究的成就感。在这堂课中，老师将AI技术与数学教育进行了多方面融合，包括学生自主编题、AI即时评估等。

这节课，是该校多年来以数字化为杠杆，撬动课程教学改革的生动写照。记者了解到，平岚小学是一所服务于大量异地务工人员子女的乡村学校，多年前，该校存在教师队伍平均年龄偏高，信息技术应用能力较为薄弱，以及教研活动难以深入、教师专业能力成长不足等问题。

2020年，该校针对“痛点问题”，启动数字化探索，以数字技术推动“管理创新、研修深化、教学优化、课题研究”四维融合，实现课程教学改革。

其中，该校不断对教师开展信息技术应用方面的培训，使课堂变得更加丰富有趣，并利用智慧教育平台的数据分析工具，监测教学数据，精准指导教学改进。例如在音乐课中，AI数字人与教师跨时空合唱，让同学们感到很新奇。

中山市实验小学的科学教育改革，则敏锐地捕捉到科学教育中普遍存在课本内容有限、学生对科学的理解停留在抽象概念等问题。在科学课改中，该校打破教室“围墙”，开创“智趣”科普教育新模式。

“学校定期组织学生前往博物馆、污水处理厂、环境监测站、气象局、垃圾处理厂、厨邦酱油厂等科研机构及青少年科技教育基地开展活动，学生带着‘研学单’进行深度体验，实地了解科技前沿信息。”该校科学科组长姜克旺介绍，同时学校举行智趣科技节活动等，发展学生的科学思维，锻炼探究和动手能力。

在数学课改方面，中山纪念中学着眼于高质量普惠数学教育和拔尖创新人才早期培养，构建“一核四径”高质量发展体系，提出“思维+空间”课堂教学理念，强调课堂留白、想象空间创设，激发学生内在学习动力。

该校还举办教育集团数学节，数学节上院士领衔开讲，多所知名高校参与活动展示。

中山市丽景学校的课改探索，直指新课标实施中的关键矛盾——“知识碎片化”与“素养培养流于形式”，进行课程结构重组，在各个学科践行“单元整体教学”新范式，即以“单元”为基本教学单位，用“大概念”“大问题”统领，以“大情境”“大任务”驱动，彻底改变课堂形态。

■中山市课改立足本土特色

推进“军团式”课改主题活动

记者了解到，四所学校的特色实践，是以“真问题”驱动课程教学改革的生动缩影。

市教研室主任吴祥明介绍，为推动方案扎实落地，中山市创新教研机制，开展了覆盖全学科、全学段的“军团式”课改主题活动，并实施精准帮扶。自2024年9月以来，全市累计举办此类“军团式”主题教研活动293场次，覆盖中小学30个学科，直接辐射教师超过4万人次。同时创新教研视导模式，完成2200余节课堂听课评课，组织近百次专题座谈会，重点加强对薄弱学校的教研帮扶，惠及教师超8000人次，助力区域教育均衡发展。

同时，中山市已成功申报广东省基础教育课改项目区，在90所次国家级、省级课改项目校的基础上同步遴选31所市级课改项目校，构建起课改三级联动体系，持续扩大改革样本覆盖面与多样性，探索多元化的课改实践路径。

“我们希望通过对这些不同层次、不同类型的项目校进行持续培育，在三年周期后能提炼出更丰富、更具普适性与可操作性的‘中山经验’。”吴祥明表示，通过建立专项工作群、常态化滚动征集优秀案例、及时分享各校动态、公开表彰各类先进等方式，如今，各项目校“比学赶帮超”的积极氛围浓厚，激发了学校的内生改革动力。

2025年，中山市在多项省级评选中表现突出：在广东省青少年学生读书行动区域优秀案例评选中获评优秀且排名第一；在省基础教育课程教学改革深化行动首批优秀典型案例评比中，推送案例的入选率高达90%，形成了良好的示范效应。

据悉，下一步中山市将继续以“真问题驱动”为统领，推动100多所国家级、省级和市级项目校形成“理念上聚焦核心素养、项目上自主选择突破、实践样态上百花齐放”的生动局面，为基础教育高质量发展贡献坚实的“中山力量”。

记者 王帆

◆编辑：吴玉珍◆二审：郑沛锋◆三审：周亚平