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职称制度改革纠偏“教师女多男少”

来源:中山日报 2016-10-21 第 7949 期 F2版 发布日期:2016年10月21日 
    继10月17日下发 《关于中山市深化中小学教师职称制度改革实施方案》之后,市人社局、市教体局于10月19日联合召开改革工作动员暨业务培训会议,对《方案》内容进行解读,宣告这项关系我市近3万名教职员工的改革工作即将进入实施阶段。(10月20日《中山商报》)
    据悉,此次改革亮点还包括:中小学老师以及幼教老师,将有机会评“正高级”职称。这对于提升教师尊严感和价值感具有重要现实意义。笔者由此想到当下幼儿园、中小学男教师少女教师多现象。
    现实中,不少幼儿园、中小学的男教师占比偏低,这对于培养孩子独立、自主、理性、果断、坚强、勇敢等心理品质的形成和发展,是有不利影响的。这一点,早就被人们所认识。
    我国总体人口男多女少,也就是说,幼儿园、中小学“女教师多男教师少”现象并不是由于人口结构导致的,恰恰相反,如果依照人口结构,应该是男教师多女教师少。当然,现实呈现往往与理论上的推断存在差距,但必须看到,“女教师多男教师少”现象并不是中山存在的问题,全国许多地方同样存在这一问题,由此可见,这其中必然有着更深层的原因。
    我想,这个原因除了职业偏见,更为重要的是教师职业的尊严感和价值感。所谓“尊严感”,就是老师是否真正受到全社会的尊重,只有得到尊重,教师才能有尊严感。这需要教师本身不断提升职业素养,以适应时代对教师岗位的要求,成为一名合格的老师。更需要在社会地位、工资待遇等方面给予老师“尊严感”,尤其是农村的老师。
    所谓“价值感”,就是老师能够清晰地看到职业希望,通过教师职业实现自己的人生价值。我们需要默默无闻的坚守,但这种坚守更需要得到有“价值感”的回报,当“默默无闻的坚守”周而复始,不但难以体现教师的“尊严感”,更难以有“价值感”上的认同。
    解决“女教师多男教师少”,有赖于完善的制度安排。中小学老师以及幼教老师有机会评“正高级”职称,正是这样的制度设计。通过这一制度设计,让教师看到上升希望,让尊严感和价值感真正落地。当“尊严感”和“价值感”真正落实到位,职业偏见自然得到纠偏,选择教师职业的男教师就会越来越多,男女比例的基数就随之不断提升,幼儿园、中小学“女教师多男教师少”的转变也就会在循序渐进中水到渠成。
作者:孙维国 责任编辑:江萍
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