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用“双元制”打通学生创新“经脉”

来源:中山日报 2018-01-04 第 8389 期 F2版 发布日期:2018年1月4日 
    为贯彻落实市委、市政府新一轮职业教育改革部署,2017年,市教体局大力推进职业教育内涵式发展,创建广东省现代职业教育综合改革示范市,推进教育部首批现代学徒制试点城市建设,并引进德国工商大会AHK 职业资格标准,探索德国“双元制”职业教育模式本土化。(1月3日《中山日报》)
    “双元制”是一种校企合作共建的办学制度,即由企业和学校共同担负培养人才的任务,按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。该模式是德国职业技术教育的主要形式,在德国的企业中应用很广,近几年也被我国的一些企业借鉴或采用。中山积极探索中高职一体化办学,打造“中职-高职-应用本科”相衔接的培训基地,推进职业教育内涵式发展,旨在为先进装备制造业产业带的发展提供工匠支撑。
    大众创业、万众创新是党中央、国务院在经济新常态下推动经济增长的重要举措。要让大众创业、万众创新成为中国的现实,离不开职业教育的基础作用。目前的实际情况是,我国大学毕业生普遍存在创业比例低、创业成功率低,实际创业比例仅为2%左右,而美国等发达国家在20%以上;创业成功比例不到20%,至少比发达国家低10个百分点。“双低”问题的存在,主要原因就是大学生所学“中看不中用”,教育培养与产业需求脱节。所谓“双元制”,能够有效解决校企衔接的问题。
    创业创新离不开教育的驱动。大众创业,教育先行;万众创新,文化先行。没有创新的人才,不可能有创业的成功;没有创新的教育,不可能有创新的人才。大量青年如果缺少专业能力与基本素质,盲目创业,可能会出现“全民炼钢,尽是废铁”的悲剧。将创业能力培养纳入高校教育,鼓励建设创业见习、实习基地,切实推动“专业与产业对接、教学过程与生产过程对接、人才培养标准与企业用人标准对接、专业课程内容与职业要求对接”,是培养创新型人才的有效途径。
    加强产学结合,让大学生了解企业和社会的需求,有利于激发大学生的创新创业热情。《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》要求,到2020年,大中型企业参与办学的比例达到80%以上。学产结合、学工结合、学用结合,我们喊了多少年,一直结合的不理想,其原因在于各唱各的调,各吹各的号,产学脱节。企业与高校联姻,就解决了按需培养的问题。这样,大学生的实践应用能力就能得到显著的提升,学生的创意也容易被企业采纳,等于为大学生创新创业打通了经脉。
    企业融进高校有利于 “产销对路”。中山看准了这一步棋,在推动校企融合上下了不少功夫。“双元制”职业教育模式,意味着企业融入学校,学用之间实现无缝对接。大学的课堂,一半在校园,一半在车间。这对提升学生的动手能力,无疑极具帮助。这几年,中山坚持创新驱动发展战略,取得了骄人的创新成果。这中间,有教育改革的功劳,也是校企联手培养人才的结果。
作者:张全林 责任编辑:江萍
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