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教会学生审题“四字诀”

来源:中山日报  发布日期:2018年7月30日 
  每次考试后,不少老师总会遗憾地感叹:“学生太粗心大意了,答题时根本没有看清题目,未读懂题目就下笔,结果白白失分,多可惜!”然而,只要老师们读一读题目,或者让学生重做,他们就马上做对。其实,这正是学生审题能力的薄弱。他们做题出错并非都是粗心,而是没有掌握好审题的技巧和方法。教学中,我教会学生合理地运用“读”、“扣”、“ 敲”、“述”四字要诀,帮助他们提升了审题能力和养成了良好的审题习惯。
  一、读
  读,就是认真读题,初步了解题意。俗话说:“书读百遍,其义自见。”读题是了解题目内容的第一步,也是培养学生审题能力的开始。我们经常发现,很多学生审题时只用眼睛扫一遍,就急于按“老印象”动笔。他们感觉这是平时见过的,事实上题目的意思已经发生了改变。如题目要求:把词语补充完整,再造一个句子。有的学生粗略看一遍就匆匆答题,结果只是填好词语,而忘记了第二个任务“造句”。所以,培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯非常重要。教学中,我要求学生做到每做一道题前,先把题目读三遍,做到不添字、不漏字,不读错字,详细理解题目的要求和意思,才开始答题。这样,学生就可以逐步提高审题能力。
  二、扣
  扣,就是紧扣题目的关键词。俗话说:“拈一叶而知天下秋,拈出一朵梅花,带给学生的却是整个春天”。对于题目来说,关键词就是带出春秋的“花”和“叶”。关键词扣得准,就会切中题目的要害,是解题的突破口。如题目要求:在课文中找出近义词。在我的指导下,学生画出了“课文”和“近义词”这两个关键词。这样就避免了他们通常犯的两个错误:一是把近义词当成反义词;二是凭自己的积累来做,不是从文中寻找。教学中,我要求学生一边读题,一边圈出关键的字词,提醒自己注意。紧扣了关键词,学生对题目的理解便会像庖丁解牛一样游刃有余。
  三、敲
  敲,就是推敲题目的异同点。俗话说:“千变万化不离其宗。”有些题目知识点相同,但要求往往不一样。老师就要教会学生推敲题目的异同点,准确理解题目的要求,为正确解题提供保障。如学生常常答错的一组题目:一、“晃”在“摇晃”中读第声;二、“朝”在“朝夕相处中读。这一组题目,第一题是让学生填第几声,第二题是让学生填拼音。学生如果不能审清题目要求,区分异同点的话,就容易出错。审题时,我们要求学生推敲题目,想想自己以前是否遇到类似的题目,要求是什么,找出其中的异同点,选择合适的方式答题。学生如果学会了“敲”字诀,就一定能提升举一反三的能力及审题水平。
  四、述
  述,就是复述题意。复述是学生对题意吸收、消化、整理、判断、运用和表达的过程。学生用自己的话复述题意,能促进他们进一步清楚题目要求,使题目内容转化为鲜明的表象,真正地进入了角色。如题目要求:你家里发生过什么事?有趣的、愉快的、伤心的等,选一件印象最深的写下来。学生在读完题目要求再复述一遍,就不会出现把发生在家里的事写成了发生在学校的事。复述题目能准确地反映出学生对题意的理解程度,从而提高学生的审题能力。
  老师们应该教会学生把握审题“四字诀”,千万别再让“粗心大意”成为错误的借口。
作者:李祥兴 责任编辑:蔡思颖
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