余峰指着PPT上的内容，笑着向同学们抛出问题：“大家平时喝的葡萄酒、吃的酸菜，为什么会变质？咱们生活中该怎么避免这种情况？”话音刚落，同学们便立刻陷入思考，一只只手纷纷举了起来。这是记者3月6日在永安中学高二年级的课堂上看到的场景。

这样的互动画面，在余峰的课堂上早已是常态。余峰是清华大学硕士，2025年，在广东省“百万英才汇南粤”行动计划的感召下，他毅然选择扎根中山。从清华大学的实验室走到中山的讲台，他始终坚信，最前沿的科研训练，完全可以转化为最鲜活的课堂实践。“希望将生物科学的知识传递给学生，也能在他们心中种下探索科学的种子。”余峰说，学生们的认可和一点进步，都是他在教育路上收获的最珍贵的回报。

中山的城市氛围让他坚定选择

余峰是江西人，本科毕业后，在清华大学攻读生物医学工程专业。几年的学习与科研经历，让他有着深刻的感触：很多普通人其实缺乏最基本的生命科学素养。“大家对自己的身体如何运转一知半解，不知道怎样科学保护健康、处理日常小毛病，也不太清楚人与生物、与自然的关系，很容易被不靠谱的健康说法误导。”聊起这些，余峰的语气里满是真切。

正是这份感触，让他放弃了科研院所或大型药企的高薪机会，决心走上讲台。“我选择做老师，就是想把自己学到的生物知识，用简单易懂的方式讲给更多学生听，让更多人掌握基础的生命科学知识。”余峰坦言。

2025年9月，在广东省“百万英才汇南粤”行动计划的感召下，余峰将目光锁定在了中山。“中山地理位置优越，处于大湾区几何中心，距离广州、深圳、珠海及港澳都很近，不管是日常出行还是未来发展，都有着不错的前景。另外，这座城市有着深厚的历史文化底蕴，生活节奏舒缓，恰好契合我做教育的心态，能让我沉下心来教书、育人。”

招聘过程中，余峰来过几次永安中学，扎根于此的想法愈发坚定。“我当时特意留意了学校周边的环境，这里不仅环境优美、交通便利，还紧邻树木园，整体感觉十分惬意。”也正因如此，在顺利通过笔试、面试后，余峰毫不犹豫地签下了入职协议。

引导学生形成自主探索的科学精神

入职永安中学后，余峰凭借较强的适应能力，迅速融入教学工作。他将清华求学期间积淀的专业知识与科研思维，融入日常课堂教学，打破传统“填鸭式”教学模式，打造出独具特色的生物课堂。结合高中学生的认知发展特点，余峰引入了PBL项目式学习法。

余峰介绍，这种学习模式就是让学生以小组合作的形式，完成对问题的研究与探讨。在每个小组内，每位学生都有明确分工，先针对问题独立思考，再通过小组交流碰撞，形成严谨可靠的结论，并在课堂上展示学习成果。“这种自主学习的方式，比老师一味灌输要有效得多，也能更好地培养学生的科创精神和协作能力。”

余峰的教学方式深受学生认可。高二学生金奕伽说：“余老师一直鼓励我们大胆提问、敢于质疑，还带领我们分工合作，制作叶脉书签、植物贴画。在动手实践中，我感觉对生物学更加感兴趣了。”

学生叶珉宇也称赞道：“余老师的课堂生动有趣，讲解知识点时总会结合生活实例，通俗易懂。能跟随他学习，不仅学习到了前沿的生物学知识，更学会一种从问题出发的科学思维方式。”

“这种学习模式对学业成绩的提升是一个循序渐进的过程，需要长期坚持。”余峰满怀期待地说，他希望能在学生心中种下科学精神与探究思维的种子，助力他们成长为具备科学素养的青年。

在这片土地与学生共同成长

入职半年多来，工作之余，余峰也会走出校园，感受中山的烟火气。“学校附近的树木园，是我常去的地方，即便去了很多次，每次都能发现新的景致；住处附近的岐江沿岸，晚上沿着河岸慢慢散步，看着灯光点缀的城市，心情特别舒畅。”余峰分享说。

谈及在中山的生活，余峰直言“特别舒适”。“这座城市给我的幸福感很高，邻里友善、环境宜居，当初选择来中山，是个特别正确的决定。”余峰说，这让他更加坚定了长期在中山发展的想法：“未来会在中山定居，扎根教育一线，在这片沃土上好好教书，陪着孩子们一起慢慢成长。”

对于未来的职业发展，余峰始终保持着谦逊与探索的态度。他说，永安中学给了他很多发展机会和尝试空间，校内资深教师的丰富教学经验，也为他提供了很好的学习榜样。“后续我会多向资深的前辈请教、学习，不断打磨教学能力，努力成为更好的教育者。”