张霞

学生评价告别纸质版本，一键生成教师发展档案……5月25日，记者从中山市教育和体育局主办的新时代教育评价改革学习研讨会上了解到，中山市通过信息化促进教育评价改革，依托大数据、智慧平台，部分学校已实现学生发展评价数字化，全市每位教师也有望拥有个人发展电子档案袋及数字画像。（5月26日《中山日报》）

大数据、数字化已经汹涌而来，影响到社会生活的方方面面。作为知识传递的圣堂，学校必须迎接这一浪潮，教育评价改革理应面向数字化展开。

数字化的优势在于容量大。档案袋是有厚度限制的，这就决定了其必须进行取舍，把最有代表性的内容进行收录。虽窥一斑可知全貌，但却无法全面、具体地展示学生成长的全过程，难免产生挂一漏万的遗憾。电子档案的容量几乎是无限的，可以完整、全面地展示学生成长的全过程。

每一个学生，在一段时期内，都会在教师心中形成一个印象。形诸于笔端，这就形成了学生个人综合报告。这个报告，就是教师给学生的“画像”。这样的“画像”，是定性，以主观评价为主。对学生的评价，应该是定性和定量相结合。这个定量，不仅是指具体的分数，更是指反映学生日常成长数据的综合，比如一段时期作业完成数量、质量，参加劳动的次数、效果等。这些定量评价更客观，也更能体现学生在成长中的努力程度，不仅可以为教师的定性评价提供依据，其本身也就是评价内容的一部分。

学生不仅是被评价者，也是评价者。引导学生对自我作出正确评价，能够更好地对学生进行“画像”。更重要的是，这样的自我评价本身就是学生成长的体现，是能够促进他们对自我的正确认识的，这是个人发展很重要的素质。在学生电子档案中，应该给学生一个空间，让他们进行自我展示、自我评价，修正和完善教师及家长对他们的认识。

数字化的好处，不仅在于内容丰富，同时也在于可以通过数据自动进行一键“画像”。这样的“画像”，可以是文字的，可以是表格的，也可以是图形的，直观形象又有翔实的数据，可以更好地了解和认识孩子。与此同时，还可以极大地减轻教师的工作量，把教师从数据统计、表格设计中解放出来，把更多精力投入到对学生的创造性工作之中。

让数据多跑腿，让群众少跑路，是信息化政务的要求，也是教育评价改革数字化的要求。教师不仅可以即时对学生进行评价，也可以看到其他学科老师的评价，家长可以随时看到学生的在校表现并与老师互动，更强的互动性、及时性，是教育评价改革数字化的更大价值所在。结果性评价是终结性的，过程性评价才更有利于学生的发展和成长，才能更好地发挥评价的导向和激励作用。

评价的最大价值，不是给学生一个生硬的结论，而是促进学生的发展，这是评价的宗旨所在。评价并不是要在学生之间分个子丑寅卯，而是要让学生和自己比较，在原有的基础上得到更大的进步。这些，应是教育评价改革数字化的追求和努力方向。