党的十八届四中全会明确提出：“推动全社会树立法治意识，深入开展法治宣传教育，把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容。”2023年，中共中央办公厅、国务院印发《数字中国建设整体布局规划》《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的建议》，明确提出加快发展数字法学等新兴学科，对法律体系和法治机制产生了深刻而长远的影响，呈现从现代法治迈向数字法治的重大转型。提炼数字法治命题、发现数字法治规律、探寻数字法治逻辑、培育数字法治人才已经成为“数字中国”建设战略现实而迫切的“刚需”。面临创新活跃的数字法治实践，数字法治理论研究“宏大有余，实证不足”，数字法治意识教育“问题有余，命题不足”。青年大学生作为社会中的一个特殊群体，是推进国家法治化进程的重要力量，其对数字法律规则、数字法律关系、数字法律行为、数字正义价值、数字法律方法的认知程度关系到国家法治建设的进程。切实增强大学生数字思维、数字认知、数字技能，构建覆盖全校的数字素养和技能发展培养体系，是法治创新实践对法治理论研究的客观诉求，亦是落实立德树人根本任务，培育时代新人的应有之义。

一、用好数字法治教育实践大平台，强化大学生网络法治意识观念

在数字时代，网络空间已成为大学生学习、生活和社交的重要场域，其网络行为的规范性与法治意识密切相关。数字法治教育实践大平台的搭建与优化，为强化大学生网络法治意识提供了广阔空间。首先，高校应充分利用数字技术，打造线上线下融合的法治教育平台。线上平台可以整合丰富的法治教育资源，包括法律法规解读、典型案例分析、法治专题讲座等，通过短视频、动画、互动问答等形式，吸引大学生主动参与学习。例如，利用虚拟现实（VR）技术模拟网络侵权、网络诈骗等场景，让学生身临其境地感受违法行为的后果，增强其对网络法治的直观认知。线下平台则可以通过校园法治文化节、模拟法庭、法治辩论赛等活动，营造浓厚的法治氛围，让学生在实践中深化对网络法治的理解。其次，要充分发挥高校教师在法治教育中的主导作用。教师应具备扎实的数字法治知识和良好的网络素养，能够结合专业课程，将网络法治意识融入教学内容。例如，在计算机专业课程中，讲解网络安全法规，在艺术设计专业课程中，增加数字艺术的产权保护课程；在行政管理专业课程中，增加数字行政的法律治理等内容。同时，教师还可以引导学生关注网络热点法治问题，组织学生开展专题研究，培养学生的批判性思维和自主学习能力。最后，高校应加强与校外机构的合作，拓展数字法治教育的实践渠道。与法院、检察院、律师事务所等建立合作关系，邀请法律专业人士走进校园，开展专题讲座、案例研讨等活动；组织学生到相关机构实习，了解数字法治的典型场景，加强对数字税收、数字金融、数字保险、数字信用、数字安全等法律规则的普及与应用。通过校内外资源的整合，以培养学生兴趣、提升学生实践能力为导向，为大学生提供全方位的数字法治教育实践机会，使其在网络空间中形成自觉遵守法律、维护自身合法权益的意识，体会情、理与法的统一。

二、推进网络普法工作全面且精准，提高大学生网络法治思维能力

网络普法工作是提升大学生网络法治思维能力的关键环节。在数字时代，网络普法需要更加全面且精准，以适应大学生多样化的学习需求和网络行为特点。一方面，网络普法工作要全面覆盖网络生活的各个方面。从网络言论自由与法律责任的界定，到电子商务中的消费者权益保护；从网络知识产权的保护，到个人信息的合法使用，都要通过通俗易懂、生动有趣的方式进行普及。例如，利用校园网络媒体平台，定期推送与大学生生活息息相关的网络法治知识，如“如何防范网络诈骗”“网络安全与国家安全”等主题文章；制作系列网络法治漫画或短视频，以轻松幽默的方式解读复杂的“新现象，新问题”，让大学生在日常浏览中潜移默化地接受法治教育。另一方面，网络普法工作要精准对接大学生的学习习惯和兴趣点。借助大数据分析和人工智能技术，了解大学生在网络法治知识学习中的薄弱环节和关注热点，为其提供个性化的普法内容和服务。例如，根据学生的专业背景和网络行为轨迹，推送与之相关的网络法治案例和法律解读；利用智能问答系统，实时解答学生在网络法治方面遇到的问题，提高普法的针对性和实效性。此外，高校还可以通过“一站式”学生社区，开展网络法治主题的社团活动和竞赛，激发大学生主动学习网络法治知识的积极性。例如，在学生社区设置“纠纷解决室”，引入“ODR（Online Dispute Resolution）”理论，及时化解纠纷；组织网络法治知识竞赛、主题征文比赛、微电影创作大赛等，鼓励学生在活动中深入研究网络法治问题，提升自身的网络法治思维能力。

三、完善数字法治教育的长效机制，培养大学生网络法治行为习惯

培养大学生网络法治行为习惯是一项长期而系统的工程，需要深入探讨数字时代的法治变革，完善数字法治教育的长效机制。从制度建设、环境营造和行为引导等多个方面入手，确保大学生在网络空间中能够自觉遵守法律规范。首先，高校应建立健全数字法治教育的制度体系。将数字法治教育纳入学校教育的整体规划，明确各部门在网络法治教育中的职责分工，形成协同推进的工作机制。例如，教务部门负责将网络法治课程纳入必修或选修课程体系，确保学生接受系统的数字法治教育；学生管理部门负责制定学生网络行为规范，加强对学生网络行为的管理和监督；宣传部门负责利用校园媒体平台，广泛宣传网络法治知识和典型案例，营造良好的网络法治教育氛围。其次，要营造良好的网络法治教育环境。校园网络文化建设是培养大学生网络法治行为习惯的重要基础。高校应加强对校园网络的管理和引导，规范网络信息发布和传播秩序，严厉打击网络谣言、网络暴力等违法违规行为。同时，要积极倡导网络文明，通过开展网络文明主题活动、设立网络文明榜样等方式，引导大学生树立正确的网络价值观，自觉抵制不良网络行为。此外，学校还可以利用校园网络平台，建立网络法治教育社区，鼓励学生在社区中交流网络法治问题，分享学习心得和实践经验，形成良好的网络法治教育生态。最后，要注重对大学生网络法治行为的引导和激励。通过制定明确的奖惩制度，对在网络法治方面表现优秀的个人或集体进行表彰和奖励，如授予“网络法治之星”荣誉称号、给予综合素质评价加分等；对违反网络行为规范的学生，进行批评教育和相应的纪律处分。同时，学校可以开展网络法治行为养成教育活动，如“网络法治行为打卡”“网络文明倡议接力”等，引导学生在日常网络生活中养成良好的法治行为习惯，使其在网络空间中能够自觉遵守法律法规，维护网络秩序，为构建清朗的网络空间贡献力量。

（作者系电子科技大学中山学院教师）

本文系电子科技大学中山学院网络思政专项课题“智媒时代下高校学生网络安全意识教育研究”（2023XYWLSZ03）、广东省教育厅特色创新项目和青年人才项目“新时代大学生数字法治意识培育研究”（2024WQNCX122）、广东省研究生联合培养基地（中山）专项经费课题（4YYJS01）的阶段性研究成果。