9月7日，中山市技师学院梁嘉伟（国家级）技能大师工作室内，学生分散在不同的综合布线系统实训操作台前练习光纤熔接。梁嘉伟站在一旁，目光紧盯着每个学生的指尖动作。看到有人操作不规范，他俯下身来，轻声说：“停一下，你的光纤切割面有点问题，先别急着熔接。”学生停下动作，有些困惑地抬头看他。梁嘉伟继续解释说，切割光纤时，手一定要稳，切割面一定要整齐，不然光纤熔接机没法放电。若是比赛或施工，光纤切割面整洁可以缩短光纤连接时间。

梁嘉伟是第44届世界技能大赛信息网络布线赛项冠军。这是我国在该赛项中的首枚金牌。世赛夺冠后，他选择回到母校中山市技师学院任教。多年来，他把绝大部分精力投入在世赛成果转化上，把世赛“金牌手艺”倾囊相授给更多学生。

把世赛标准与技能融入课堂

梁嘉伟自主研发“十指熔纤法”，创新手指分工与操作流程，将光纤熔接准确率从99%提升至99.99%，损耗控制在0.01dB以下，30分钟可熔接90芯，远超国际赛事满分标准的60芯。这样的创新技能，让他打破当时的世界纪录，一举摘得世赛金牌。

从选手到教师，他转变得格外顺利。“无论是技术标准要求还是心理抗压力、体能训练，甚至是饮食，我都能给选手讲得特别细致。选手觉得我是过来人，对我信任度很高，学习积极性自然也就很强。”这几年，梁嘉伟所教授的学生参加各类技能竞赛，保持着100%的获奖率。他的徒弟张俊强，已从当年的学生成长为新一代竞赛教练。

技能的传承并非局限在他的竞赛队或工作室内，而是融入每一位学生的课程。他一方面将4天的赛程内容打散成30多个教学小模块，分配到两个学期里，让每个学生都能循序渐进地学完，另一方面引入国产光纤熔接机等设备，用不到竞赛设备十分之一的价格，让学生掌握世赛标准80%到90%的技术要领，同时将设备维修成本尽可能压缩。

技工院校学生学习的关键在于理论与技能的融会贯通。因此梁嘉伟上课有个习惯，会先定一个目标让学生自己练，等他们练到瓶颈时，他再出手示范。“他们一看就目瞪口呆，原来这个时间真的能做到，就会不断勤学苦练。”他说，“技校生最怕被当成‘学不会’的人，一旦让他们看到自己能做到，信心就上来了。”如今，周末、寒暑假，工作室里都常有学生埋头练习的身影。

“岗课赛证”融合培养体系也在这期间逐步成形。这套体系联通企业岗位需求、工学一体化课堂、世界技能大赛标准、职业等级证书，让学生在课堂上学到的，既是企业正在用的技术，也是竞赛考核的内容，更是考取证书需要掌握的本领。在梁嘉伟看来，一位优秀学生除了要有过硬技能，也需要拥有强大的应变能力、语言沟通和表达能力、心理抗压能力。“技工教育一定是要培养综合职业能力过硬的学生，这样他们才能在毕业后更好地适应工作。”

让学生到“百千万工程”中去实践

学生的学习成果在中山“百千万工程”的推进中得到检验。梁嘉伟牵头成立青年突击队，联合三大运营商带领学生到中山乡村一线去开展“三线整治”和“全光网”乡村新型基础设施建设。学生们带着实训室里练出的技能走进乡村，很快发现现实远比想象中复杂。一次，学生按实训经验制定计划，预估3天可以完成的工作量足足做了10天。复盘时大家意识到，在实训室走两步就能拿到的工具，在村里得开车几公里去取；课堂上没熔通光纤可以重来，施工现场一个点卡住就可能得耗时半天。做光纤入户时，还要面对村民的不理解去耐心解释。这些“计划外的困难”，成为学生的“第二课堂”。

梁嘉伟坦言，做教师是一件很幸福的事。学生的成长、家长的认可，都能让他感受到成就感，产生“做老师值了”的念头。曾经有一位学生，家长并不认可他进入竞赛队学习技能，觉得这条路走不通。但学生自己坚持要留下来，还跟着团队下乡服务。直到有一天，这位家长在媒体上看到孩子参与“百千万工程”“三线整治”的照片，特意找到梁嘉伟，反复确认那个身影是不是自己儿子。得到确认后，家长热泪盈眶。从那一刻起，他对孩子的选择、对技能教育的态度彻底转变。

如今，这名学生已成为竞赛队的骨干，在省级比赛中拿到了优异成绩，还承担技术攻关项目，并带着师弟们继续服务乡村。“当所有人都不认可的时候，勇敢地坚持去做。做出成绩了，就会被看见。”梁嘉伟说，这也是他一直在传递给学生的一种信念，在困难面前不要退缩，肯学习、肯坚持，任何难题都能解决。

目前，梁嘉伟的工作室里有21名固定成员，既有校内教师，也有外校教师和企业工程师。大家志同道合，在技术攻关、科研转化、带徒传技、课程开发等不同赛道上协同并进。“我们正在做的事情就是‘传递光’，把技能种子播撒到更多人心里，培养更多人走上技能成才和技能报国之路。”

【策划／统筹】张英 王帆